PORTIFÓLIO DE APRENDIZAGEM
FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOSDA ATUAÇÃO DOCENTE
1ª SEMANA- Papel do ensino na educação
Estudo do Livro Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire
Conclusões baseadas no capítulo 2: "Ensinar não é transferir conhecimento".
2ª SEMANA- O ensino (em diferentes correntes pedagógicas) e suas implicações na aprendizagem.
Estudo do texto: As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate comporâeno na educação, José Carlos Libâneo.
As exigências da pedagogia em um mundo de mudança.
O autor em todos os momentos faz referência à educação moderna, contemporânea, exigindo triplo processo: humanização, socialização e singularização. Libâneo, afirma que os agentes envolvidos com a educação escolar têm responsabilidade social e ética, com intuito de pensar não somente o porquê fazer, mas o quê e como fazer.
As escolas e salas de aula devem promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos, flexibilização da avaliação escolar, a transformação da escola em espaços de vivência de experiências socioculturais.
As teorias modernas da educação retratam uma pedagogia voltada para formação geral, apresentando tais características como: acentuação do poder da razão, autonomia, liberdade. Por se tratar de modernidade, hoje o momento histórico pode ser chamado de sociedade do conhecimento, devido avalanche de informações que temos acesso, causando com isso mudanças nos meios de adquirir conhecimento.
3ª SEMANA- O ensino (em diferentes correntes pedagógicas) e suas implicações na aprendizagem.
Estudo do texto: As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate comporâeno na educação, José Carlos Libâneo.
Teorias educacionais contemporâneas/ modernas
Segundo Libâneo, algumas pedagogias modernas vem acentuando sua preocupação com os ingredientes das culturas peculiares, de modo a aprender as representações pelas quais os indivíduos e grupos dão sentido ao mundo. As pedagogias modernas podem admitir que os tempos atuais não comportam mais certezas absolutistas, mas não aceitam que caia num relativismo ético e, por isso, investem na importância de objetivos educacionais. A educação implica num comprometimento com uma atividade prática, com alto grau de intencionalidade, implicando um comprometimento moral com a prática educativa.
As pedagogias modernas acreditam que o mundo escola é o mundo dos saberes: saber ciência, saber cultura, saber experiência, saber modos de agir. Apresentam um novo paradigma de aprendizagem o qual estaria centrado mais no saber fazer do que no saber, o pensar eficientemente seria a questão de aprender fazendo, aprender comunicando, aprender a usar. Exigem também um docente contemporâneo que necessita de um alto grau de desenvolvimento das capacidades intelectuais, competências cognitivas e operacionais com a utilização dos computadores deve prestar ajuda afetiva aos alunos.
Estudo de caso:Helena, Claudia e José, professores.
O estudo de caso revela três personalidades diferentes de educadores, onde cada um relata sua metodologia de ensino, sua maneira de avaliação e seu papel frente aos educandos, em fim a maneira como ele gerencia os recursos. Possibilitando assim que os alunos produzam aprendizagem mais ou menos significativas, mais ou menos duradouras.
4ª Semana e 5ª Semana: Pensamento eco-sistêmico: educação, aprendizagem e cidadania no século XXI.
Livro de Maria Cândida Moraes
“Pensamento eco-sistêmico: educação, aprendizagem e cidadania no século XXI.
Capítulo 3: O paradigma educacional eco: sistêmico
É uma obra que pretende colaborar para se repensar a educação a partir de novas bases
epistemológicas, capazes de subsidiarem a construção de estratégias inovadoras de ensino e aprendizagem.
A autora parte da premissa de que os educadores necessitam a conspirar a favor de uma revitalização dos ambientes educacionais.
Trata do paradigma eco-sistêmico onde procura legitimas a conexão entre educação e vida.
O paradigma educacional segundo Maria Cândida Moraes apresenta as dimensões: construtivistas onde reconhece o aprendiz/aprendente como sistema vivo, autoconstrutor e autocriador de sua realidade, integrando seu contexto histórico, social e cultural. Um aprendiz que assume um papel ativo e responsável por sua aprendizagem. Interacionista: o conhecimento é construído a partir de atividade mutuamente implicadas, interativas e recursivas, por processos interativos que acontecem e envolvem as estruturas do sujeito como do objeto. Sociocultural: a dimensão do outro, a dimensão dialógica na construção do pensamento. Cultura e sociedade encontram-se em relação geradora mútua.
Afetiva: consiste na evolução da inteligência emocional, o conhecimento depende de processos auto-organizados que acontecem em nossa corporeidade, sinalizando que a cognição não se restringe apenas ao que acontece no cérebro humano, mas integra uma totalidade da qual participa todo o organismo humano. E, nesta integração, as emoções e os sentimentos têm um papel fundamental.
Transcendência: não algo apenas de natureza metafísica, mas uma capacidade que o sistema tem de ir além, de introduzir algo novo no velho padrão, de assimilar uma novidade, sendo esse processos o que torna possível a evolução do universo. Assim, esta dimensão se apresenta em todos os níveis do universo e não se refere apenas à dimensão espiritual, como inicialmente estamos sujeitos a pensar.
6ª Semana:
O projeto pedagógico/currículo em ação: referencial norteador das ações da escola; ensino como decorrência das concepções assumidas no projeto pedagógico.
Estudo do livro: A dimensão pedagógica da gestão escolar” de Adélia Luiza Portela e Dilza Maria Andrade Atta, da p. 119 a 158.
O PPP É um instrumento ideológico, político que visa a gestão dos resultados de aprendizagem, através da projeção, da organização e acompanhamento de todo o universo escolar.
Mostra como é a escola, funcionamento, objetivos, metas e estratégias pedagógicas e administrativas, faz parte do planejamento e da gestão escolar.
Deve contemplar anseios e desejos dos envolvidos, deve também proporcionar condições de transferir o planejado para a ação.
Contempla aspectos históricos e socioculturais dos membros das comunidades em que estão inseridos nossos alunos. Visa qualificar a aprendizagem dos alunos. Caracteriza ações pedagógicas e administrativas.
Prioriza a construção do conhecimento dos alunos, considerando as diversidades, as formas múltiplas de aprendizagem e atende as diferentes necessidades. Que o planejamento e avaliação estejam relacionados aos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais qualificando os saberes: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser ambos baseados na confiança, na segurança, no respeito e afeto.
7ª Semana
A
gestão/docência em situações de ensino: relação de
interdependência entre os espaços de ensino e a instituição educativa.
Estudo dos
textos:
GESTÃO E
PLANEJAMENTO NAS ORGANIZAÇÕES ESCOLARES E
A GESTÃO
ESCOLAR COMO PORTADORA E FORMADORA DE COMPETÊNCIAS REFLEXIVAS. Autora Lezilda
Maria Teixeira.
Gestão
escolar:
- É criar condições para que os professores
promovam a aprendizagem dos alunos;
- Agente capaz de relacionar-se com a
comunidade escolar, liderar o projeto pedagógico, elaborar em conjunto uma
didática construtiva, participativa e emancipatória da escola;
- Tem papel reflexivo;
- Não é uma atividade puramente técnica, mas
está ligada aos valores e a função social da educação;
- Pode facilitar e impulsionar tanto a
construção quanto a implementação do Projeto Pedagógico, em diferentes e
diversos sentidos;
- Passa a dificultar mudanças e inovações na
prática social da escola;
- Tem por objetivo acompanhar a formação de
professores, as relações com alunos e comunidade, a organização dos
espaços e tempos pedagógicos, a produção de materiais pedagógicos, a
tomada de decisões e responsabilidades, a compreensão dos discursos e
atitudes;
- Nos remete pensar em interações, conflitos,
construção de conhecimento, inovação e emancipação;
- Exige diálogo, reflexão e ação;
Então todos
os sujeitos que integram uma organização escolar são gestores porque passam a
emancipar-se, esclarecendo-se e dominando todo processo, ganhando autonomia e
autoria de si mesmo.
8ª Semana:
Filmes:
Pro dia nascer feliz
Retrata uma desmotivação com a educação, onde o ensino-aprendizagem não acontece de maneira eficaz.
Escritores da liberdade
Um exemplo a ser seguido, professor preocupado com o ensino e educação de seus alunos, criatividade nas metodologias e prucura desempenhar um bom trabalho.
